Jurnal Pendidikan Taman Widya Humaniora

BIMBINGAN KONSELING TEKNIK KELOMPOK UNTUK MENGATASI PERILAKU MENYIMPANG SISWA KELAS XI SMK NEGERI 2 SINGOSARI MALANG SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Sri Nurul Syamsiyah — 2024-07-23

Penyimpangan perilaku adalah segala perilaku yang bertolak dari suatu tindakan yang melanggar aturan dan norma yang telah ditetapkan seperti peraturan yang telah dibuat oleh orangtua, sekolah, dan norma-norma di dalam masyarakat. Upaya pengentasan dilakukan untuk dapat mencari jalan keluar permasalahan perilaku menyimpang yang dilakukan oleh siswa. Untuk mengatasi perilaku menyimpang siswa, konferensi kasus dan alih tangan kasus termasuk kedalam upaya yang dapat dilakukan melalui program BK di sekolah. Layanan konseling kelompok bisa diselenggrakan dimana saja, diluar ruangan dan di dalam ruangan, di sekolah atau di luar sekolah, di rumah peserta atau di rumah konselor, di suatu kantor atau lembaga tertentu, atau diruang praktik pribadi konselor. Layanan konseling kelompok dapat dilaksanakan dimanapun, harus terjamin bahwa dinamika kelompok dapat berkembang sebaik-baiknya untuk mencapai tujuan layanan Tujuan PTBK ini untuk mendeskripsikan Bimbingan Konseling Teknik Kelompok Untuk Mengatasi Perilaku Menyimpang Siswa Kelas XI SMK Negeri 2 Singosari Kabupaten Malang Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023 Hasil PTBK ini menunjukkan pada pra tindakan yaitu masih banyak siswa yang melanggar aturan dengan tidakmasuk sekolah dengan alasan yang bermacam-macam, yaitu sakit, ijin, atau tanpa keterangan.Siklus I yaitu dengan memberikan bimbingan yang serius kepada siswa agar tidak melanggar aturan sekolah. Jika melanggar maka guru BK memberikan bimbingan intensif kepada siswa. Siklus II yaitu dengan meneruskan tindakan pada siklus I namun pada tahap ini mulai berbicara sanksi jika melanggar peraturan.Perlu adanya tindakan kelas siklus III dikarenakan masih banyak siswa yang masih datang tidak masuk sekolah karena tanpa keterangan, sehingga benar-benar tidak didapati permasalahan adanya siswa yang tidak masuk sekolah karena tanpa keterangan atau Alpha.

PENINGKATAN BRANDING SCHOOL MELALUI SUPERVISI KLINIS PENYUSUNAN MEDIA PEMBELAJARAN INOVATIF BAGI GURU SMP NEGERI SATU ATAP KABUPATEN NGANJUK

Dra. Windari — 2024-07-23

Mutu sekolah salah satunya bergantung pada kepala sekolah sebagai pemimpin pendidikan di sekolah. Kepala sekolah mempunyai peranan yang sangat penting untuk memajukan lembaga yang dipimpinnya. Keberadaan kepala sekolah menjadi tokoh sentral yang dapat mengubah wajah satuan pendidikan, Model supervisi klinis lebih menekankan pada hubungan tatap muka antara supervisor dengan guru serta terpusat pada perilaku aktual guru dalam pembelajaran . Spervisi klinis merupakan pembinaan performan guru dalam mengelola proses pembelajaran. Media hendaknya dipilih yang dapat menunjang pencapaian tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya, mungkin ada sejumlah alternatif yang dianggap cocok untuk tujuan-tujuan itu, maka Guru perlu menyusun media pembelajaran yang inovatif. Tujuan PTS ini adalah mendeskripsikan pelaksanaan supervisi klinis peyusunan media inovatif lingkungan belajar untuk meningkatkan Branding school di SMP Negeri Satu Atap Loceret Kabupaten Nganjuk. Hasil PTS ini adalah : Melalui supervisi klinis dapat memotivasi guru dalam peningkatan Branding school melalui penyusunan dan pemanfaatan media pembelajaran inovatif. Supervisi klinis dilakukan dengan tahapan : tahap perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, observasi dan interpretasi tindakan, sampai refleksi pembelajaran, Terjadi peningkatan Branding school melalui penerapan media pembelajaran inovatif setelah dilakukan supervisi klinis di SMP Negeri Satu Atap Loceret Kabupaten Nganjuk Melalui supervise klinis mampu meningkatkan Branding school melalui memanfaatkan media pembelajaran inovatif,. Hal ini terbukti pada siklus I rerata sebesar 65 % kategari cukup, pada siklus II meningkat menjadi 85% kategori sangat baik Kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran mempunyai kewajiban untuk mengembangkan Branding school dengan berbagai strategi.

PENINGKATAN KEPEDULIAN LINGKUNGAN DAN PEMAHAMAN TENTANG BIDANG DATAR TIDAK BERATURAN MENGGUNAKAN MEDIA BERBASIS ADHIWIYATA PADA SISWA KELAS VII SMPN 1 BATU

Titik Suswati — 2024-07-23

Program Adhiwiyata adalah program untuk mewujudkan sekolah peduli dan berbudaya lingkungan. Karakter peduli lingkungan merupakan karakter yang diharapkan untuk diterapkan di sekolah. Karakter peduli lingkungan memberi dampak positif bagi pembelajaran di sekolah. Penerapan karakter peduli lingkungan dapat diimplementasikan pada setiap pembelajaran di kelas. Tujuan umum pertama, pembelajaran matematika pada jenjang pendidikan dasar dan menengah adalah memberikan penekanan pada penataan nalar dan pembentukan karakter peserta didik. Masih banyak permasalahan pada pembelajaran Matematika tentunya membuat minat siswa untuk belajar menjadi rendah Media konkret terbukti sangat mudah dipelajari oleh siswa dan juga mudah diperoleh di sekitar kita, siswa juga dapat membuat sendiri dirumah. Jadi siswa tidak merasa asing untuk membantu dalam belajar Matematika.menggunakan media konkret, siswa banyak mendapatkan bantuan dalam proses visualisasi konsep abstrak materi Matematika. Penelitian tentang pembelajaran peningkatan kepedulian lingkungan dan pemahaman tentang bidang datar tidak beraturan menggunakan media berbasis Adhiwiyata pada siswa kelas VII SMPN 1 Batu merupakan deskriptif yang terbagi pada 4 kegiatan , yakni: Perencanaan pembelajaran, Pelaksanaan pembelajaran, Refleksi hasil pembelajaran , dan Upaya Pelestarian LingkunganSiswa aktif dalam pelaksanaan pembelajaran peningkatan kepedulian lingkungan dan pemahaman tentang bidang datar tidak beraturan menggunakan media berbasis Adhiwiyata pada siswa kelas VII SMPN 1 Batu .Berdasarkan hasil penelitia menunjukkan bahwa pembelajaran dapat meningkatkan kepedulian lingkungan dan pemahaman tentang bidang datar tidak beraturan menggunakan media berbasis Adhiwiyata pada siswa kelas VII SMPN 1 Batu. Hal ini dibuktikan dengan skor penilaian: perencanaan pembelajaran dengan skor 78,60 pada katagori baik, proses pelaksanaan pembelajaran dengan skor 81,40 pada katagori baik, refleksi hasil pembelajaran dengan skor 83,60 pada katagori baik, dan Upaya pelestarian lingkungan dengan skor 84,60, serta rata rata dari komponen pembelajaran dengan skor 81,05 dengan katagori baik. .

PRODUK EKOENZIM PEMANFAATAN SAMPAH ORGANIK UNTUK PENINGKATAN KEPEDULIAN LINKGKUNGAN ADIWIYATA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 BATU

Sri Wulan Romdaniyah — 2024-07-23

Lingkungan merupakan suatu tempat dimana semua makhluk hidup tinggal dan melakukan berbagai macam aktivitas. Derajat kesehatan juga dipengaruhi oleh faktor lingkungan. Lingkungan yang bersih akan meningkatkan kualitas kesehatan dari masyarakat. Sampah merupakan masalah utama penyebab permasalahan lingkungan. Penanggulangan sampah organik harus dilakukan secara ekstensif, masalah ini seharusnya tidak hanya dibebankan kepada pemerintah saja, tetapi seluruh elemen masyarakat, sehingga diperlukan alternatif solusi yang dapat mengubah sampah organik menjadi sumber daya yang dapat dimanfaatkan Ekoenzim adalah sebuah produk ramah lingkungan. Proses penggunaan dan juga pembuatannya pun mudah untuk dilakukan. Penelitian ini bertujuan untuk menentukan efektivitas Produk Ekoenzim Pemanfaatan Sampah OrganikUntuk Peningkatan Kepedulian Linkgkungan Adiwiyata Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Batu . Kegiatan pembuatan produk ekoenzim dalam penelitian deskriptif ini terbagi pada 4 kegiatan , yakni: Perencanaan Produk, Proses Pembuatan Produk, Pemanfaatan Produk, dan Upaya Pelestarian Lingkungan.Siswa aktif dalam pembuatan produk ekoenzim dalam Upaya peningkatan kepedulian linkgkungan siswa kelas VII pada program adiwiyata SMP Negeri 1 Batu .Proases pembuatan produk ekoenzim dalam dapat meningkatkan kepedulian linkgkungan bagi siswa kelas VII pada program adiwiyata SMP Negeri 1 Batu .Peningkatan kepedulian linkgkungan bagi siswa kelas VII pada program peduli lingkungan dan adiwiyata SMP Negeri 1 Batu dibuktikan dengan skor penilaian proses : perencanaan produk dengan skor 78,00 pada katagori baik, proses pembuatan produk dengan skor 80,40 pada katagori baik, pemanfaatan produk dengan skor 82,00 pada katagori baik, dan Upaya pelaestarian lingkungan dengan skor 81 pada katagori baik. Rata rata semua komponen proses produksi sebesar 80,35 pada katagori baik. .

PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA BALISTIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KONSEP TEKANAN ZAT CAIR PADA SISWA KELAS VIII- E DI SMPN 01 BATU TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Yuni Sutantiningtyas — 2024-07-23

Penerapan model inkuiri terbimbing dengan pendekatan STEM adalah upaya peneliti untuk melatih siswa berpikir ilmiah, agar memahami sains dan teknologi, kreatif merancang bangun (berenjinering), berpikir kritis, cakap dalam operasi matematis, serta mampu bekerja secara kolaborasi dan cakap berkomunikasi. Dengan demikian maka motivasi dan hasil belajar pengetahuan, ketrampilan Abad 21 siswa dapat meningkat. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan pada siswa kelas VIII-E di SMP Negeri 01 Batu sebanyak 32 siswa. Data penelitian yang diambil selama proses pembelajaran menggunakan lembar observasi. Sedangkan data setelah proses penelitian diambil dengan menggunakan soal tes sebagai penilaian harian. Melalui PTK ini membuktikan bahwa penerapan model inkuiri terbimbing dengan media balistik dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa Kelas VIII-E di SMPN 01 Batu. hal ini dibuktikan dengan tingkat penguasaan materi "Tekanan Zat Cair dengan menerapkan Model inkuiri yang terintegrasi STEM" adalah 84,1 pada siklus 1 dan 91,1 pada siklus 2.Melalui analisis hasil penelitian secara kualitatif dan kuantitatif diketahui bahwa, terdapat peningkatan sebesar 7 pada hasil belajar pengetahuan, peningkatan sebesar 6,6 pada hasil belajar sikap, dan peningkatan sebesar 7,9 pada hasil belajar keterampilan praktik dan produk, serta peningkatan sebesar 7,8 pada hasil belajar keterampilan presentasi, sehingga disimpulkan bahwa penerapan model Inkuiri terbimbing dan pendekatan STEM dengan media Balistik dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

SUPERVISI KOLEGIAL PENINGKATAN MOTIVASI PEMBIASAAN KARATER BAIK (PKB) DI SMP NEGERI SATU ATAP LOCERET KABUPATEN NGANJUK

Dra. Windari — 2024-07-23

Pendidikan karakter merupakan aspek penting dalam pengembangan siswa yang berintegritas dan berkarakter baik. Pembelajaran Pembiasaan Karakter Baik merupakan salah satu cara untuk mengembangkan pendidikan karakter yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.Program Pembiasaan Karakter Baik merupakan salah satu strategi dalam pengembangan pendidikan karakter siswa. Diskusi memecahkan masalah pembelajaran merupakan proses teratur yang melibatkan sekelompok Guru Dalam supervisi kolegial, guru- guru dapat diorganisasikan dalam suatu kelompok untuk nberdiskusi masalah pembelajaran, teremasuk masalah pembiasaan karakter baik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan pembelajaran Pembiasaan Karakter Baik yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa di SMP Negeri Satu Atap Loceret Kabupaten Nganjuk . Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan Sekolah (PTS) yang dilakukan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah guru dan juga siswa SMP Negeri Satu Atap Loceret Kabupaten Nganjuk . Kesimpulan dari PTS Ini adalah : Para Guru aktif dalam dalam supervisi kolegial dalam pembelajaran Pembiasaan Karakter Baik ( PKB) di SMP Negeri Satu Atap Loceret Kabupaten Nganjuk Kegiatan PTS supervisi kolegial dalam pembelajaran PKB melalui supervise kolegial di SMP Negeri Satu Atap Loceret Kabupaten Nganjuk ., terbagi pada 4 tahap yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.Penerapan supervisi kolegial dapat meningkatkan motivasi Guru dan siswa dalam pembelajaran PKB di SMP Negeri Satu Atap Loceret Kabupaten Nganjuk Skor rata rata dari aspek pembelajaran PKB melalui supervisi kolegial mengalami peningkatan. Hal ini terbukti dengan peningkatan skor dari 55,20 pada saat pra PTS meningkat menjadi 66,00 pada siklus 1 dan meningkat menjadi 86,00 pada siklus 2. Peneliti memberikan saran bahwa Metode supervisi kolegial dapat digunakan sebagai alternatif untuk meningkatkan motivasi dan kualitas proses dan hasil pembelajaran.

PENINGKATAN KEMAMPUAN RANCANG BANGUN MELALUI PENERAPAN MATEMATIKA REALISTIS DENGAN MEDIA KARBEK PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 BATU

Eka Mustikawati — 2024-07-23

Dalam pembelajaran Matematika agar mudah dimengerti oleh siswa, proses penalaran induktif dapat dilakukan pada awal pembelajaran dan kemudian dilanjutkan dengan proses penalaran deduktif untuk menguatkan pemahaman yang sudah dimiliki oleh siswa. Pembelajaran Matematika di kelas 8 SMP Negeri 1 Batu selama ini, kuarang dalam melakukan konstruksi dan rekonstruksi pengetahuan.melalui pembelajaran Matematika realistisPembelajaran Matematika , khususnya materi Bangun dan Ruang pada kelas 8 SMP Negeri 1 Batu masih diperluakan pemanfaatan media pembelajaran yang mendukung pelaksanaan pembelajaran Matematika realistis. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan Penerapan Model Pembelajaran Matematika Realistis (PMR) nmelalui penggunaan media Karbek untuk meningkatkan Kemampuan rancang bangun pada Siswa Kelas 8 SMP Negeri 1 Batu . Kegiatan PTK dalam Peningkatan kemampuan rancang bangun melalui penerapan Matematika Realistis media Karbek pada siswa kelas 8 SMP Negeri 1 Batu Kota Batu Tahun 2023. terbagi pada 4 tahap yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Siswa aktif dalam dalam Pembelajaran Matematika Realistis (PMR) nmelalui penggunaan media Karbek untuk meningkatkan Kemampuan rancang bangun pada Siswa Kelas 8 SMP Negeri 1 Batu. Melalui PTK ini membuktikan bahwa Pembelajaran Matematika Realistis (PMR) nmelalui penggunaan media Karbek dapat meningkatkan Kemampuan rancang bangun pada Siswa Kelas 8 SMP Negeri 1 Batu . Hal ini dibuktikan dengan peningkatan skor dari 61,00 pada saat pra PTK meningkat menjadi 75,40 pada siklus 1 dan meningkat menjadi 86,40 pada siklus 2.

ENGEMBANGAN MEDIA KOMBINASI SI GEFREK LENGKUAS PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP RESONANSI PADA SISWA KELAS 8 SMP NEGERI 1 BATU

Yuni Sutantiningtyas — 2024-07-23

Pembelajaran IPA adalah pembelajaran yang berkaitan dengan lingkungan belajar, tentunya memudahkan guru dalam memberikan materi pembelajaran . Salah satu perbaikan pembelajaran yang dapat dilakukan dalam pembelajaran IPA adalah penggunaan media konkret. Penelitian ini telah berupaya mengembangkan media Si Gefrek Lengkuas dalam pembelajaran IPA tentang Resonansi siswa kelas 8 SMP Negeri 1 Batu. Penelitian pengembangan ini mengadaptasi model pengembangan ADDIE (Analyze, Design, Development, Implement dan Evaluate) dengan mengikuti ke-lima tahapan yang ada. Penelitian pengembangan ini telah dilakukan berdasarkan pada aspek teoritis dan empiris yang mendukung.Produk pengembangan pada penelitian ini terdiri dari : produk utama Instrumen pengembangan media media Si Gefrek Lengkuas dalam pembelajaran IPA , dan produk lainua berupa instrumen pengumpulan data ujicoba, instrumen evaluasi efektivitas produk pengembangan. Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini telah mengalami proses validasi ahli pembelajaran IPA dan ahli penelitian pengembangan. Selanjutnya produk pengmbangan direvisi, dan diuji cobakan melalui ujicoba Individu , uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar.. Berdasarkan analisis dari hasil ujicoba Individu , kelompok kecil, kelompok besar dan ujicoba, diperoleh rata-rata skor dari skor berdasar penilaian responden 79.05 %.. Hal ini berarti kualitas produk pengembangan iinsyrmen media Si Gefrek Lengkuas pada dimensi pengetahuan termasuk katagori baik..Berdasarkan analisis kuantitas produk pengembangan, kualitas produk pengembangan , fungsi atau kebermanfaatan produk pengembangan maka produk pengembangan instrumen media Si Gefrek Lengkuas bisa dianggap efektif untuk diimplementasikan dalam pembelajaran , khususnya pembelajaran IPA untuk materi Resonansi di SMP Negeri 1 Batu.

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERPEN MELALUI “SKETCER” BERBASIS CANVA PADA SISWA KELAS IX-H SMP NEGERI 01 BATU TAHUN PELAJARAN 2022/2023.

Nur Saadah Elise — 2024-07-23

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis cerpen dengan menggunakan Sketcer yang diterapkan pada siswa kelas IX-H di SMP Negeri 01 Batu. Menurut pengamatan penulis masih banyak siswa di kelas IX-H ini yang masih kesulitan dalam menulis cerpen. Hal ini dapat di lihat dari nilai Pengetahuan dan ketrampilan siswa yang masih di bawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yaitu < 78. Untuk mengatasi masalah tersebut peneliti mencoba menerapkan melalui Sketcer untuk membantu siswa dalam menulis cerpen. Penggunaan metode ini mempermudah siswa dalam menulis cerpen. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian adalah siswa kelas IX-H pada tahun pelajaran 2022/2023 semester genap. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus, dengan setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Instrument penilaian yang digunakan adalah observasi dan tes. Hasil Penelitian menunjukan bahwa dengan menggunakan “Sketcer” terjadi peningkatan pengetahuan dan ketrampilan dalam menulis cerpen dengan rata-rata nilai 78,07%, meningkat menjadi 83,18 Pada siklus 2. Ketuntasan dari 46,43% siklus 1 menjadi 92,86 % siklus 2. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 01 Batu kelas IX-H dengan jumlah siswa 28 anak, yang terdiri atas 11 laki- laki dan 17 perempuan.

APLIKASI GOOGLE MAPS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS 7F SMP NEGERI 1 BATU PADA MATERI MENGENAL LOKASI TEMPAT TINGGAL

Nila Puspita Sari — 2024-07-23

Berpikir kritis penting diterapkan, bukan hanya menghafal teori saja yang mudah dilupakan akan tetapi mampu menganalisis dan memahami maknanya serta memperoleh kemampuan yang berguna bagi kehidupannya di lingkungan masyarakat. Penggunaan media yang baik bukan hanya sebagai alat bantu dalam mengajar, tetapi juga harus mampu menggugah siswa untuk berpikir kritis. Aplikasi Google Maps merupakan salah satu aplikasi yang terdapat di dalam smartphone yang bisa digunakan untuk media pembelajaran Geografi karena beberapa fitur yang dimilikinya Penerapan aplikasi google maps untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas 7F SMP Negeri 1 Batu Pada Materi Mengenal Lokasi Tempat Tinggal”.Kegiatan PTK pembelajaran dengan aplikasi google maps untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas 7F SMP Negeri 1 Batu Pada Materi Mengenal Lokasi Tempat Tinggal terbagi pada 4 tahap yaitu tahap pembentukan tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi dengan dua siklus Siswa aktif dalam pembelajaran dengan aplikasi google maps dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas 7F SMP Negeri 1 Batu Pada Materi Mengenal Lokasi Tempat Tinggal.Melalui PTK ini membuktikan bahwa melalui pembelajaran dengan aplikasi google maps dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas 7F SMP Negeri 1 Batu Pada Materi Mengenal Lokasi Tempat Tinggal.dengan peningkatan skor dari 60,60 pada saat pra PTK meningkat menjadi 73,60 pada siklus 1 dan meningkat menjadi 85,40 pada siklus 2.

MEDIA GAMES PUZZLE DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA MATERI BENUA SISWA KELAS IX-H SMP NEGERI 01 BATU

Dina Safitri — 2024-07-23

Proses pembelajaran yang dilakukan masih terdapat yang menggunakan pembelajaran yang monoton dan konvensional, yaitu lebih mengutamakan ceramah.Salah satu cara untuk membuat siswa aktif dalam belajar yaitu dengan pengadaan media pembelajaran yang menarik, menyenangkan, agar pesan dari guru lebih mudah dimengerti siswa tanpa mengurangi esensi materi ketika proses pembelajaran Alternatuf media yang dapat menarik, menyenangkan, dan dapat memudamkan siswa dalam meningkatkan kemampuan hasil belajar kognitifnya adalah media pembelajaran Games Puzzle . Media Games Puzzle merupakan alat permainan edukatif yang dapat merangsang kemampuan logika anak, yang dimainkan dengan cara membongkar pasang kepingan Penulis melaporkan sebagai sebuah kegiatan best practice (praktik baik) pembelajaran dengan judul “Media Games Puzzle Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Pada Materi Benua Siswa Kelas IX-H SMP Negeri 01 Batu Tahun Pelajaran 2021/2022”.Peneliti menggunakan media Games Puzzle pada mata pelajaran IPS materi Benua pada siswa kelas IX - HSMP Negeri 01 Batu mengharapkan adanya peningkatan hasil belajar pada siswa. Kegiatan Best Practice (praktik baik) pembelajaran dengan judul “Media Games Puzzle Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Pada Materi Benua Siswa Kelas IX-H SMP Negeri 01 Batu Tahun Pelajaran 2021/2022” ditulis secara deskriptif dari hasil penelitian tindakan kelas. .Siswa aktuf dalam pembelajaran dengan Media Games Puzzle Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Pada Materi Benua Siswa Kelas IX-H SMP Negeri 01 Batu,. .Hasil pembelajaran dengan Media Games Puzzle Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Pada Materi Benua Siswa Kelas IX-H SMP Negeri 01 Batu. Dengan rincian skor aktivitas Guru dalam pembelajaran pada tertemuan pertama 65 % pada katagori cukup, meningkat pada pertemuan ke 2 menjadi 85 % pada katagori Baik . Sedang aktivitas siswa dalam pembelajaran skornya 80 % pada katagori Baik

PROJECT BASED LEARNING (PjBL) MEDIA BENDA RIIL KAPAL TERBOM PENINGKATAN HASIL BELAJAR KONTEKSTUAL IPA KELAS 7 SMPN 01 BATU

Sri Wulan Romdaniyah — 2024-07-23

IPA merupakan kumpulan pengetahuan melalui proses penemuan yang secara sistematis tentang alam IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusia melalui pemecahan masalah-masalah yang dapat diidentifikasikan.Pembelajaran kontekstual adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan materi yang dipelajari siswa dengan situasi dunia nyata dan mendorong siswa untuk membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Project Based Learning merupakan pendekatan pembelajaran yang memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk merencanakan aktivitas belajar, melaksanakan proyek secara kolaboratif, dan pada akhirnya menghasilkan produk kerja yang dapat dipresentasikan kepada orang lain. Dalam pembelajaran IPA tentang Konsep Kalor Dan Perpindahannya peneliti melakukan pembelajaran Projek Artinya Kalor Dan Perpindahan Dalam Termos Botol Minum Tujuan PTK ini adalah mendeskripsikan pelaksanaan Project Based Learning (Pjbl) Media Benda Kongkret Kapal Terbom Peningkatan Hasil Belajar Kontekstual IPA Kelas 7 SMP Negeri 01 Batu dan menganalisis hasilnya.Kegiatan PTK dalam penerapan metode pembelajaran projek dalam belajar implementasi sikap Suhu, Kalor dan perpindahannya di kelas 7 SMP Negeri 1 Batu SMP Negeri 1 Batu ., terbagi pada 4 tahap yaitu tahap pembentukan, tahap peralihan, tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.Siswa aktif dalam dalam penerapan Pjbl IPA dengan Media Kapal Terbom dalam dapat meningkatkan kontekstualnya pembelajaran di kelas 7 SMP Negeri 1 Batu .PTK ini membuktikan bahwa melalui pembelajaran Pjbl IPA dengan Media Kapal Terbom dalam dapat meningkatkan kontekstualnya pembelajaran . Hal ini dibujtikan dengan peningkatan skor dari 60,20 pada saat pra PTK meningkat menjadi 70,20 pada siklus 1 dan meningkat menjadi 85,20 pada siklus 2.Metode pembelajaran projek dapat digunakan sebagai alternatif untuk meningkatkan proses dan hasil pembelajaran berbagai materi pembelajaran, yang lain .

METODE SOSIO DRAMA DALAM MENINGKATKAN SIKAP DAN HASIL BELAJAR PKn MATERI KEBERAGAMAN MASYARAKAT INDONESIA SISWA KELAS IX-I SMP NEGERI 1 BATU

Ida Dwiana — 2024-07-23

Mata pelajaran PPKn selain mengembangkan nilai dan moral Pancasila, juga mengembangkan semua visi dan keterampilan sebagaimana telah menjadi komitmen global.Akan tetapi Peneliti sebagai guru SMP Negeri 01 Batu merasa proses pembelajaran PPKn terkadang masih berpusat pada guru kalau pembelajaran berdasarkan diskusi masih bersifat informatif. Di Indonesia, keberagaman ada dua jenis, yaitu keberagaman wilayah dan lingkungan serta keberagaman suku bangsa dan budaya. Keberagaman wilayah dan lingkungan merupakan keberagaman dari berbagai perspektif wilayah. Menurut Peneliti untuk meningkatkan sikap dan hasil belajar Siswa tentang menghormati keberagaman dapat dilakukan dengan menerapkan metode Sosiodrama. Salah satu metode pembelajaran yang kreatif adalah metode sosiodrama Peneliti melaporkan sebagai sebuah kegiatan Best Practice (praktik baik) pembelajaran dengan judul “Metode Sosiodrama dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pkn Materi Keberagaman Masyarakat Indonesia Pada Siswa Kelas IX-I Di SMP Negeri 1 Batu Tahun Pelajaran 2021– 2022”Penelitian tentang Kegiatan metode sosiodrama dalam meningkatkan sikap dan hasil belajar pkn materi keberagaman masyarakat indonesia siswa kelas IX-I SMP Negeri 1 Batu. terbagi pada 4 tahap yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi..Peserta Didik Aktif Dalam Pembelajaran Metode Sosiodrama Dalam Meningkatkan Sikap Dan Hasil Belajar Pkn Materi Keberagaman Masyarakat Indonesia Siswa Kelas IX-I SMP Negeri 1 Batu..Kegiatan metode sosiodrama dalam dapat meningkatkan sikap dan hasil belajar pkn materi keberagaman masyarakat indonesia siswa kelas IX-I SMP Negeri 1 Batu. Hal ini terbukti dengan peningkatan skor dari 52,20 katagori kurang pada pra siklus PTK meningkat menjadi 67,20 katagori Cukup pada siklus 1 dan meningkat menjadi 83,80 pada katagori baik pada siklus 2. Metode sosio drama dapat digunakan sebagai alternatif untuk meningkatkan proses dan hasil pembelajaran berbagai materi pembelajaran yang lain.

PENGEMBANGAN MEDIA SCRAPBOOK UNTUK PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 01 BATU

Ninik Hartini — 2024-07-23

Matematika merupakan cabang ilmu pengetahuan yang sangat penting untuk dikuasai oleh siswa. Hal tersebut karena dalam kehidupan sehari-hari, pengetahuan matematika sering digunakan manusia. Salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran matematika adalah media Scrapbook . Scrapbook merupakan media pembelajaran yang terbuat dari album foto yang kemudian dimodifikasi dengan menempelkan gambar serta tulisan yang menarik baik dari bahan sisa ataupun dengan desain yang dibuat sendiri. Penelitian ini telah berupaya mengembangkan Scrapbook Interaktif Pembelajaran Matematika materi Segi Tiga dan Segi Empat di SMP Negeri 1 Batu . Model konseptual pengembangan yang sebagian besar mengacu pada teori Borg,W.R. & Gall,M.D.( 1983) telah diaplikasikan dalam penelitian ini. .Produk pengembangan pada penelitian ini terdiri dari : RPP, Bahan ajar pendukukung Scrapbook Interaktif , Media pembelajaran pendukukung Scrapbook Interaktif , dan evaluasi pendukukung Scrapboo.. Masing masing komponen produk pengembangan tersebut selalu dofokuskan pada pengembangan media Scrapbook pada pembelajaran Matematika materi Segi Tiga dan Segi Empat Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini telah mengalami proses validasi dari ahli materi Matematika , ahli desain pembelajaran, dan ahli media pembelajaran. Hasil validasi sebagai masukan proses revisi produk pengembangan , selanjutnya diuji cobakan melalui ujicoba individu, uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar. Berdasarkan analisis dari hasil validasi ahli, hasil ujicoba perorangan, kelompok kecil, kelompok besar, diperoleh rata-rata skor dari penilaian responden sebesar sebesar 3,282 atau 82,062%.. Hal ini berarti kualitas produk pengembangan media Scrapbook untuk pembelajaran Matematika materi Segi Tiga dan Segi Empat termasuk katagori baik..